Author/Editor		Donik, Barbara; Lorber, Mateja; Čuček-Trifkovič, Klavdija; Pajnkihar, Majda; Kegl, Barbara; Stričević, Jadranka
Title		Wprowadzanie różnych metod nauczania uwzględniając style uczenia się studentów pielęgniarstwa
Translated title		Introduction of different teaching methods to take account of learning styles of nursing students
Type		članek
Vol. and No.		Letnik 40, št. 3
Publication year		2012
Volume		str. 5-8
ISSN		1730-1912 - Pielegniarstwo XXI wieku
Language		eng
Abstract		Wprowadzenie. Opracowanie przedstawia jak ważne jest, aby nauczyciele pielęgniarstwa znali dominujące style uczenia się studentów, ponieważ mogą wówczas zaplanować i stosować różne metody nauczania. Cel. Celem badań było poznanie dominującego stylu uczenia się studentów pielęgniarstwa oraz dokonanie charakterystyki różnych metod uczenia uwzględniających zidentyfikowane style uczenia się. Materiał i metody. Przeprowadzono badania ilościowe z wykorzystaniem kwestionariusza ankiety Kolba dotyczącego stylów uczenia się (dostosowany przez: Maretič Požarnik, 1995). Wykorzystano statystyki opisowe: częstotliwość, wartości średnie i odchylenie standardowe. Dane zostały przetworzone przy użyciu programu statystycznego SPSS 16.0. Wyniki. Badania pokazały, że dominującym stylem uczenia się jest ŽDivergerŽ (50,8%, n=90), a następnie ŽAssimilatorŽ (23,7%, n=42). Wykazano istotną statystycznie korelację między rokiem studiów a stylem uczenia się (współczynnik kontyngencji = 0,216; p=0,008; V Cramera =0,222). Wnioski. Dla zapewnienia wysokiej jakości nauczania w zakresie opieki pielęgniarskiej powinniśmy znać, analizować i dostosować się do różnych stylów uczenia się studentów pielęgniarstwa.Introduction. In the study we presented how important it is that nursing care teachers are familiar with the dominant learning style of nursing care students, because they can then plan and use different teaching methods. Aim.The aim of the research was to find out the dominant learning style of nursing care students and to describe the use of different teaching methods according to the identified learning styles. Material and methods. The research was based on quantitative methodology. Kolbl's questionnaire about learning styles was used. To analyse the data basic statistic parameters - frequencies, average values and standard deviation - were applied. The data was processed using the statistical program SPSS 16.0. Results. The results showed that the dominant learning style is Diverger (50,8%; n=90), followed byAssimilator (23,7%; n=42). There was statistically significant connection between the year of study and learning style (contingency coefficient=0,216; p=0,008; Cramer¼s V=0,222). Conclusion. For assuring quality teaching in nursing care we must know, consider and adapt to different learning styles of nursing care students.
Keywords		style uczenia się nauczanie opieka pielęgniarska learning styles teaching nursing care